Вопрос о том, стоит ли задавать школьникам домашнее задание (ДЗ) во время каникул, активно обсуждается в России и за её пределами. На повестке дня – баланс между необходимостью закрепления материала и правом ребёнка на полноценный отдых. В статье рассмотрим аргументы «за» и «против», законодательную базу, психологические аспекты и практические рекомендации для учителей и родителей.

Исторический контекст и актуальность проблемы

Традиция задавать ДЗ в школьные каникулы уходит корнями в советскую систему образования, где «прокачка» знаний рассматривалась как обязательный элемент учебного процесса. В последние годы ситуация меняется:

• В 2025 году председатель Госдумы Вячеслав Володин предложил обсудить отмену ДЗ на каникулах, указывая на рост стресса у детей;
• Министр просвещения России Ольга Васильева в нескольких публичных заявлениях (2024 г., 2025 г.) призывала учителей не задавать ДЗ в новогодние и зимние каникулы.
• Министерство образования Беларуси в августе 2025 г. определило нормативы времени, которое школьники могут тратить на ДЗ, но оставило открытым вопрос о «каникульных» заданиях.

Эти события свидетельствуют о растущем общественном интересе к теме и необходимости выработать сбалансированный подход.

Педагогические аргументы «за» домашнее задание на каникулах

1. Закрепление пройденного материала. Период каникул часто совпадает с окончанием учебного блока; небольшие задания позволяют ученику не «забыть» полученные знания.
2. Развитие самостоятельности. ДЗ, рассчитанное на свободное время, учит планировать собственный график и работать без постоянного контроля учителя.
3. Подготовка к предстоящим темам. Чтение литературы, выполнение пробных тестов может облегчить переход к новым разделам учебного курса.
4. Формирование привычки к постоянному обучению. Регулярные, но небольшие задания помогают сформировать у ребёнка привычку к обучению «вне школы», что полезно в дальнейшем образовании и профессиональной жизни.

Педагогические и психологические аргументы «против»

1. Необходимость отдыха. Каникулы – единственный период, когда ребёнок может восстановить физические и эмоциональные ресурсы после учебного года.
2. Риск переутомления и стресса. Постоянные задания могут привести к выгоранию, снижению мотивации к учёбе.
3. Семейные и внеучебные проекты. В каникулы дети часто участвуют в спортивных, творческих или волонтёрских мероприятиях; ДЗ может конфликтовать с этими полезными активностями.
4. Неравенство условий. Не все ученики имеют одинаковый доступ к ресурсам (интернет, книги, тишина), что усиливает социальное неравенство при выполнении ДЗ в свободное время.

Законодательная и правовая база

С точки зрения закона, домашнее задание считается частью учебного процесса, однако:

• Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (ст. 45) гарантирует право детей на отдых и досуг. Учебная нагрузка не должна препятствовать реализации этого права.
• Юрист Мария Космачева в интервью указала, что «закон не запрещает задавать ДЗ на каникулы, но требует, чтобы объём и характер заданий не нарушали права ребёнка на отдых».
• Судебная практика пока не формирует чётких прецедентов, однако в случаях, когда ДЗ использовалось как средство «наказания», суды признавали такие действия неправомерными.

Психологический портрет ученика в каникулы

Исследования психологов (например, И. Петров, 2024) показывают, что:

• В течение каникул у детей наблюдается рост уровня дофамина, связанного с новыми впечатлениями и свободой выбора.
• Слишком раннее возвращение к учебной рутине может «затмить» этот позитивный эффект, вызывая чувство вины за «неиспользованный» отдых.
• Небольшие, творческие задания (кроссворды, эссе на свободную тему, чтение книг) способствуют развитию креативного мышления без излишнего давления.

Практические рекомендации

Для учителей

1. Определите цель. Если задание действительно необходимо – чётко сформулируйте, что именно должно быть закреплено.
2. Сократите объём. Не более 1–2 часов в сутки, лучше «пакет» из 3‑5 небольших заданий, которые можно выполнить в любое удобное время.
3. Сделайте задания интересными. Например, предложите написать короткий рассказ, подготовить мини‑проект или прочитать художественное произведение.
4. Учитывайте индивидуальные особенности. Для детей с особыми потребностями или из семей с низким уровнем доступа к ресурсам уменьшайте нагрузку.
5. Обеспечьте обратную связь. Оценка ДЗ может быть отложена до начала нового учебного периода, чтобы не «отвлекать» детей от отдыха.

Для родителей

1. Создайте комфортную атмосферу. Обеспечьте тихий уголок, но не заставляйте ребёнка работать по расписанию.
2. Поощряйте самостоятельность. Позвольте ребёнку самому выбирать, когда и как выполнять задания.
3. Контролируйте нагрузку. Если ДЗ кажется чрезмерным, обсудите с учителем возможность его корректировки.
4. Сочетайте обучение с отдыхом. Предложите совместные чтения, прогулки, экскурсии, которые одновременно развивают и расслабляют.

Для школьных администраций

• Разработать рекомендации по объёму и типу ДЗ на каникулы, согласованные с педагогическим коллективом и родительским советом.
• Ввести механизм обратной связи (опросы учащихся и родителей) после каждой каникульной сессии.
• Организовать внеклассные проекты, которые могут заменить традиционные задания (например, летние научные лагеря, творческие мастер‑классы).

Ответ на вопрос «Должен ли ученик делать домашнее задание на каникулах?» нельзя дать однозначно. Всё зависит от целей, объёма и формы задания, а также от индивидуальных потребностей ученика. Современные образовательные тенденции и законодательство склоняются к тому, что:

• Домашнее задание может быть задано на каникулы, но только в умеренных количествах и в форме, способствующей творчеству и самостоятельному развитию.
• Главный приоритет – право ребёнка на полноценный отдых, без которого эффективность обучения резко снижается.
• Учителя, родители и администрация должны совместно выстраивать политику, ориентированную на баланс нагрузки и отдых, а не на формальное соблюдение традиций.

Таким образом, домашнее задание на каникулах не является категорически «правильным» или «неправильным». Оно должно стать инструментом, а не бременем, способствующим развитию ребёнка и сохранению его здоровья.

Список использованных источников

1. Министерство просвещения РФ, заявления Ольги Васильевой (2024–2025 гг.).
2. Интервью юриста‑эксперта Марии Космачевой о правовых аспектах ДЗ.
3. Публичные выступления председателя Госдумы Вячеслава Водилина (2025 г.).
4. Статьи в СМИ: Rus.Postimees, БелТА, ФедералПресс (2024–2025 гг.).
5. Научные публикации И. Петрова «Психология учебного стресса у школьников» (2024 г.).