Краткое резюме: в условиях карантина и ограничений, связанных с эпидемией, вопрос о целесообразности домашнего задания
становится особенно актуальным. В статье рассматриваются правовые рамки, педагогические аргументы «за» и «против», а
также практические рекомендации для учителей, родителей и школьных администраций.
Правовой контекст в России
Согласно официальному постановлению, опубликованному в 2024 году, школьники в России должны тратить на выполнение
домашнего задания в выходные не более одного часа. Это требование закреплено в методических рекомендациях
Министерства просвещения и направлено на снижение перегрузки учащихся.
9 августа 2025 года председатель Государственной Думы Вячеслав Володин предложил обсудить отмену домашних заданий
для школьников. Инициатива вызвала широкий общественный резонанс и стала поводом к переосмыслению роли
домашней работы в учебном процессе.
Что говорит закон?
- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» не запрещает домашнее задание, но
устанавливает нормативы нагрузки. - При объявлении режима карантина региональные органы управления образованием могут вносить временные
корректировки в учебный план, однако обязательность выполнения заданий остаётся на усмотрении школы. - Ограничение в один час в выходные сохраняется независимо от эпидемиологической ситуации.
Педагогические аргументы «за» домашнее задание в период карантина
- Поддержание учебного ритма. При дистанционном обучении домашние задания помогают учащимся
сохранять структуру дня и не «отрываться» от учебного процесса. - Развитие самостоятельности. Карантинные условия требуют от детей большей ответственности за
собственное обучение. - Контроль усвоения материала. Задания позволяют учителю оценить, насколько эффективно проходит
дистанционное обучение и своевременно скорректировать программу. - Социально‑эмоциональная поддержка. Выполнение совместных проектов или творческих заданий
способствует поддержанию контакта с одноклассниками и учителями.
Педагогические аргументы «против» домашнего задания в период карантина
- Увеличение стресса. Дети находятся в ограниченном пространстве, часто без доступа к
необходимым учебным ресурсам (интернет, книги, лабораторные материалы). - Семейные обстоятельства. Родители могут работать удаленно, вести домашний бизнес или находиться
в зоне повышенного риска, что усложняет контроль выполнения заданий. - Нарушение баланса «учеба‑отдых». При длительном карантине дети нуждаются в большем количестве
физической активности и свободного времени. - Технические ограничения. Не у всех учащихся есть стабильный интернет‑соединение, что делает
онлайн‑домашние задания недоступными.
Как сбалансировать нагрузку?
Опираясь на вышеуказанные нормы (не более одного часа в выходные) и учитывая рекомендации Думы о
возможной отмене заданий, школы могут применить следующие подходы:
Дифференцированный подход
Разделить задания на «обязательные» и «рекомендованные». Обязательные – короткие (10‑15 минут), проверяемые в
онлайн‑журнале. Рекомендованные – творческие проекты, которые ученики могут выполнить по своему желанию.
Формат «микрозаданий»
Каждое задание должно занимать не более 5‑10 минут и быть направлено на проверку конкретного навыка
(например, решить одну задачу, написать короткий рефлекс). Таким образом, суммарное время не превышает
установленный лимит.
Интеграция с онлайн‑платформами
Использовать системы (например, «Мой школьный журнал», Google Classroom) для автоматической проверки
простых тестов, что экономит время и снижает нагрузку на родителей.
Учёт индивидуальных особенностей
Для детей с ограниченными возможностями или из семей, где нет доступа к технике, предоставлять альтернативные
формы задания (рисунок, устный рассказ, работа с бумагой).
Практические рекомендации для учителей
- Планировать нагрузку заранее. Составлять расписание домашних заданий так, чтобы в течение недели
суммарное время не превышало 3–4 часа. - Четко формулировать цель. Каждое задание должно иметь конкретный учебный результат, который
легко проверить. - Обратная связь. Предоставлять быстрый комментарий (в течение 24 ч) – это повышает мотивацию
учащихся. - Гибкость. При возникновении технических проблем (отключения интернета, поломка техники) давать
альтернативные варианты выполнения. - Сотрудничество с родителями. Информировать их о нагрузке и предлагать способы организации
домашнего пространства.
Роль родителей
Родители играют ключевую роль в организации учебного процесса в условиях карантина. Их задачи:
- Создать спокойную и удобную зону для занятий.
- Контролировать, чтобы общее время выполнения домашней работы не превышало один час в выходные.
- Поддерживать ребёнка, но не выполнять за него задания.
- При необходимости обращаться к учителю за разъяснениями.
Можно задавать домашнее задание на карантин, но только при условии соблюдения следующих принципов:
- Соблюдать нормативы нагрузки (не более одного часа в выходные).
- Сократить объём заданий до микрозаданий, направленных на проверку конкретных навыков.
- Обеспечить гибкость и индивидуальный подход к каждому ученику.
- Сохранить баланс «учеба‑отдых», учитывая эмоциональное и физическое состояние детей в изоляции.
Только при таком подходе домашнее задание будет способствовать поддержанию учебного процесса без излишнего
стресса и перегрузки, а также будет соответствовать текущим законодательным требованиям и обсуждаемым
реформам в сфере образования.
Список использованных источников
Министерство просвещения РФ. Методические рекомендации по организации домашней работы, 2024.
2. Вячеслав Володин. «Об отмене домашних заданий», выступление в Государственной Думе, 9 авг. 2025.
3. Официальный сайт Общероссийского общественного объединения «Учитель России». Новости, 2025‑2026 гг.
Автор статьи: ChatGPT, 2026‑04‑19.